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El decano de Medicina, Manuel Rosety, destaca el reconocimiento que supone la celebración de la 89ª Conferencia Nacional de Decanos en la Universidad de Cádiz

Pocas disciplinas han cambiado menos en sus objetivos que la Medicina. Y, sin embargo, pocas han evolucionado más para lograrlos. Los estudios de Medicina se encuentran en una encrucijada histórica, en la que deben definirse los modelos de enseñanza y la integración de nuevas realidades como el cambio climático y el desarrollo de la inteligencia artificial. Pero, como recuerda el decano de la Facultad de Medicina de la UCA, Manuel Rosety, en esta entrevista, con el componente humanístico -que implica la cercanía y la empatía con el paciente, así como el cuidado del profesional médico- siempre presente. Y sin olvidar la salud mental y el bienestar de unos alumnos sometidos a la máxima exigencia académica en una de las titulaciones más demandadas cada año.

La Facultad de Medicina de la Universidad de Cádiz acoge esta semana la 89ª Conferencia Nacional de Decanos de Medicina. ¿Qué supone para la UCA la organización de este encuentro?

La elección de la Facultad de Medicina de la Universidad de Cádiz como anfitriona de la Conferencia Nacional de Decanas y Decanos de Medicina no es solo un reconocimiento a la trayectoria de una de las facultades más emblemáticas de nuestra Universidad. Es sobre todo una responsabilidad académica. La celebración de esta conferencia supone un respaldo estratégico para la Universidad de Cádiz con la presencia del director general de Ordenación Profesional y el consejero de Universidades, así como de representantes de facultades de todo el país. La UCA se sitúa en el centro de la toma de decisiones y del debate sobre el futuro del Grado en Medicina.

Este foro sirve también para que la Facultad de Medicina de la Universidad de Cádiz pueda mostrar al resto de facultades del país sus avances docentes como la acreditación institucional de su Sistema de Garantía de Calidad, la obtención otorgada por ANECA del Sello Internacional de Calidad del Grado en Medicina, sus avances en investigación biomédica ligada a la reciente acreditación del Instituto de Investigación e Innovación en Ciencias Biomédicas de Cádiz (INIBICA), así como las instalaciones de simulación clínica con las que cuenta la facultad. Y todo ello gracias al trabajo de todo el profesorado, investigadores, tutores clínicos, personal técnico y estudiantes de nuestra Facultad y de los hospitales y centros asistenciales de toda la provincia. El encuentro facilitará acuerdos de colaboración entre facultades, promoviendo la movilidad de estudiantes y profesorado a nivel nacional.

“Este foro sirve también para que la Facultad  pueda mostrar sus avances docentes, como la acreditación institucional de su Sistema de Garantía de Calidad o la obtención otorgada por ANECA del Sello Internacional de Calidad del Grado en Medicina”

Durante estas jornadas se abordan cuestiones como la integración de la salud climática en los estudios de Medicina, la mejora de la comunicación con el paciente, el desarrollo de la prueba ECOE 2026 o la posible reforma del acceso al MIR. ¿Qué retos y líneas de evolución se plantean para la formación médica en los próximos años?

La medicina está en una encrucijada apasionante y compleja. Cada uno de los retos que se abordan merece un análisis particular. Así, en lo referente a salud climática, ya no podemos enseñar medicina aislando al ser humano de su entorno. Debemos adoptar de forma transversal el enfoque One Health, concienciando a los futuros médicos de que la crisis climática tiene un impacto directo en la salud. Es necesario integrarlo en los planes de estudio.

Por otro lado, la tecnología es una herramienta maravillosa, pero no nos puede robar la mirada ni la palabra. Entendemos que la Inteligencia Artificial no es una amenaza al humanismo, sino su aliada. Queremos formar médicos que usen la IA para automatizar tareas mecánicas y diagnósticas, permitiéndoles recuperar el tiempo necesario para la empatía, la escucha activa y el trato cercano. Estamos implementando programas específicos para entrenar la comunicación verbal y no verbal, la empatía, la escucha activa, el acompañamiento al final de la vida y la comprensión integral del enfermo

La Evaluación Clínica Objetiva Estructurada (ECOE) es el examen final del Grado en Medicina y logísticamente podemos decir que es titánico. Aglutina entre 10 y 20 casos clínicos simulados o estaciones, con más de cien personas implicadas, donde el estudiante actuará como médico y debe demostrar desde cómo suturar una herida o reanimar una parada cardiaca en un simulador hasta cómo calmar a un familiar angustiado. Uno de los retos es ir unificando cada año los criterios a nivel nacional. Es nuestra garantía final ante la sociedad de que los egresados poseen no solo los conocimientos teóricos, sino las habilidades prácticas y comunicativas para ejercer; es decir, no solo sabe, sino que sabe hacer con pericia y ética.

Por último, es muy importante trabajar entre todas las administraciones e instituciones una reforma de acceso al MIR. Partiendo de los más de 8.000 médicos que se forman en las facultades de medicina cada año, que se valore la transmisión de conocimientos, sus aptitudes, actitudes y habilidades, que el sistema sanitario pueda ofrecerles plazas de formación especializada de calidad. Y no hay que olvidar tener una planificación demográfica real de las jubilaciones médicas a diez y quince años vista.

La Facultad de Medicina de Cádiz pasará a formar parte de la Comisión Permanente de la Conferencia de Decanos. ¿Qué aportaciones o líneas de trabajo prevé impulsar la Universidad de Cádiz en este órgano?

Cuando formemos parte de la Comisión Permanente de la CNDFM, desde la Facultad de Medicina de la UCA nos pondremos a disposición para desarrollar el trabajo que sea necesario, pero nos gustaría trabajar especialmente en una preocupación crítica que compartimos con otras universidades y que queremos liderar: la crisis del profesorado clínico vinculado. Actualmente, los médicos especialistas de los hospitales tienen agendas asistenciales tan saturadas que la carrera académica y docente les resulta inasumible. En los últimos años desde ANECA y la CNDFM se ha trabajado intensamente en este aspecto, mejorando mucho las acreditaciones de profesorado. La Junta de Andalucía y nuestra universidad han sido impulsoras y pioneras de medidas y tipos de contratos de PDI vinculados como fue en su momento el Profesor Contratado Doctor Vinculado o los contratos María Castellano; ahora tenemos una gran oportunidad para que de nuevo seamos los primeros en poner en marcha las convocatorias de Profesor Ayudante Doctor Vinculado, que será la forma de iniciar la carrera docente y asistencial.

Tenemos la experiencia y se está realizando un gran trabajo desde los vicerrectorados de Ciencias de la Salud y Profesorado de la UCA que, junto a la Facultad de Medicina, está dando sus frutos. Prueba de ello son las distintas convocatorias de plazas vinculadas tanto laborales como del cuerpo de funcionarios, pero queda camino por recorrer y aún debemos de seguir en esta línea para alcanzar los objetivos que nos hemos propuesto. De lo contrario, el modelo universitario del grado en Medicina podría verse comprometido.

“Como miembro de la Comisión, en la UCA pondremos sobre la mesa la crisis del profesorado clínico vinculado al grado de Medicina”

La celebración de este encuentro en Cádiz permite también mostrar el entorno en el que se desarrolla la actividad académica. ¿Qué valor añadido considera que ofrece la ciudad y la propia Facultad para atraer a alumnos e investigadores externos?

Cádiz tiene un ecosistema que es un imán natural, con una altísima calidad de vida que a veces damos por sentado. Nosotros hemos apostado por un entorno académico donde podemos ofrecer un trato humano, cercano y personalizado que fomenta un aprendizaje clínico real. Nuestros estudiantes no rotan en un único macro hospital, sino que se nutren de una red provincial fantástica desde el Hospital Universitario de Puerta del Mar, Puerto Real, San Carlos, el de Jerez, La Línea y Algeciras, así como los hospitales del grupo Pascual y los Centros de Atención Primaria de toda la provincia, esos centros de salud donde el alumnado descubre el corazón del sistema. Todas las asignaturas clínicas del Grado en Medicina realizan un periodo práctico en centros asistenciales. Todo esto les permite ver una casuística clínica mucho más rica y variada. De hecho, la formación práctica de nuestra facultad es de las más valoradas cuando el egresado se incorpora en los servicios clínicos como residentes.

Además, no debemos olvidar que el entorno amable, el clima, la luz y la cultura de Cádiz suponen un valor añadido tremendo para retener el talento joven y atraer a investigadores externos que buscan un equilibrio óptimo entre su carrera científica y profesional y su bienestar personal.

Foto de autoridades y asistentes a la 89º Conferencia de Decanas y Decanos celebrada en Cádiz

¿Qué papel desempeña el Instituto de Investigación e Innovación en Ciencias Biomédicas de Cádiz (INiBICA) en el desarrollo de la actividad docente e investigadora de la Facultad de Medicina?

Para entender la dimensión de la facultad, hay que entender que el INiBICA es nuestra sala de máquinas científica. No es un ente aislado; es el pegamento entre la UCA, el Servicio Andaluz de Salud (SAS) y el tejido empresarial. Su papel es indispensable porque cierra el círculo entre el aula académica, la poyata del laboratorio y la cama del paciente.

Gracias al INiBICA, se desarrollan ensayos clínicos en fases tempranas y proyectos punteros en oncología, neurociencias, enfermedades inflamatorias y biomateriales. Para un alumno de grado, esto significa que el profesorado que le da la clase por la mañana es el mismo investigador que por la tarde está publicando en The Lancet o Nature sobre nuevas terapias. Además, el INiBICA es una de nuestras principales vías para captar fondos de investigación competitivos, lo que se traduce en mejores laboratorios, más contratos pre y post doctorales y una facultad mucho más dinámica. Esto, en definitiva, logra que la innovación biomédica repercuta directamente en la mejora de nuestra calidad docente.

“El INiBICA no es un ente aislado; es el pegamento entre la UCA, el Servicio Andaluz de Salud (SAS) y el tejido empresarial”

Los estudios de Medicina continúan siendo de los más demandados. ¿A qué factores atribuye este alto interés por parte del estudiantado?

El magnetismo incombustible de la Medicina entre el estudiantado se explica por una combinación de factores muy potentes que se mantienen estables a lo largo del tiempo como son la vocación de servicio, las tasas de empleabilidad, que no la calidad, el prestigio y el reto intelectual.  Estamos ante una generación de estudiantes que busca el propósito en lo que hacen. No quieren un trabajo para pagar las facturas. La medicina ofrece ese propósito diario. Salvar una vida, aliviar el dolor crónico de un paciente o acompañar a una familia en un diagnóstico difícil son de las experiencias humanas más trascendentales que existen.

Sin embargo, como decano, también soy consciente de que estos estudiantes llegan a nuestras aulas tras años de esfuerzo extremo para alcanzar la nota de corte, por lo que recibimos a los mejores expedientes. Son estudiantes muy perfeccionistas que, una vez aquí, se enfrentan a una gran carga académica e impacto emocional y, a menudo, se olvidan de cuidarse a sí mismos por centrarse en los estudios y en los pacientes. Por ello, otro de nuestros grandes retos es cuidar de la salud mental, es revisar nuestras cargas académicas y la presión del sistema sobre estos jóvenes brillantes desde el primer día que pisan la facultad. Ellos son el futuro de nuestro sistema sanitario.