UniversidaddeCádiz

La investigadora, responsable del grupo de investigación FMQ257 Geometría de Operadores y Series en Espacios de Banach de la UCA, ha sido galardonada recientemente con el Premio al Joven Talento Científico Femenino

El talento investigador de la Universidad de Cádiz presenta muchas ventajas y un ligero inconveniente. Entre las ventajas, la gran comunidad docente e investigadora que puede ser protagonista de un reportaje o una entrevista como ésta. El inconveniente es que, en muchas ocasiones, no se sabe por dónde empezar o qué destacar. Tal es el caso de la investigadora Marina Murillo. Entre sus méritos puede destacarse que sea la responsable del grupo de investigación FMQ257 Geometría de Operadores y Series en Espacios de Banach. O que atesore galardones como el Premio de Investigación Matemática Vicent Caselles de la Real Sociedad Matemática Española, el Premio a la Ciencia en la XII edición de los Premios Andaluces del Futuro o el Premio al Mejor Investigador menor de 35 años del Banco Santander. O que en 2010 fuera reconocida como la estudiante con mejor expediente académico de toda España. Más fácil es saber por dónde acabar la introducción para dar comienzo a la entrevista: Murillo ha recibido el Premio al Joven Talento Científico Femenino en la categoría de Matemáticas y Ciencias Afines, entregado por la Fundación Real Academia de Ciencias de España (FRACE) y Mastercard. 

Acaba de recibir el Premio al Joven Talento Científico Femenino en la categoría de Matemáticas y Ciencias Afines. ¿Qué significa para usted el reconocimiento en este momento de su trayectoria?

Pues recibir este reconocimiento es un orgullo. Me siento muy privilegiada y orgullosa porque, además de reconocer mi trabajo individual, pone de relieve el papel de la mujer en la ciencia, lo que supone un plus de responsabilidad. Sin duda, supone un impulso para seguir trabajando duro y para avanzar en mi carrera académica y en mi investigación.

El jurado ha destacado sus contribuciones en análisis matemático, teoría de operadores y ecuaciones en derivadas parciales. ¿Qué impacto tienen estas líneas de investigación en el desarrollo del conocimiento matemático actual?

En mi investigación confluyen dos líneas principales dentro del análisis matemático: el estudio del caos en sistemas dinámicos y las ecuaciones en derivadas parciales, en particular las ecuaciones en derivadas parciales fraccionarias.

En relación con los sistemas dinámicos, trabajamos fundamentalmente desde un enfoque teórico. Analizamos modelos que pueden describirse mediante este tipo de sistemas y estudiamos bajo qué condiciones se comportan de manera caótica. Por ejemplo, en un modelo de tráfico formulado como sistema dinámico, examinamos cómo influyen determinados parámetros en su comportamiento; si el sistema entra en un régimen caótico, ello puede traducirse en una mayor probabilidad de accidentes. Asimismo, hemos aplicado modelos epidemiológicos para describir la difusión de mensajes en redes sin infraestructura y en redes vehiculares, lo que ha permitido optimizar la comunicación entre dispositivos móviles bajo tecnologías como WiFi y 5G.

Por otra parte, la línea del cálculo fraccionario ha adquirido una relevancia creciente en los últimos años. A diferencia de las derivadas convencionales, las derivadas fraccionarias permiten describir fenómenos no locales, es decir, procesos con memoria. Muchos procesos naturales presentan precisamente esa característica, como la propagación de ondas en medios viscoelásticos o la difusión anómala. Estos fenómenos pueden modelizarse mediante ecuaciones que incorporan derivadas fraccionarias. Nuestro trabajo se centra en analizar bajo qué condiciones estas ecuaciones admiten solución y en profundizar en su estudio desde el punto de vista teórico.

Usted inició su trayectoria académica en la Universidad de Cádiz, donde obtuvo el mejor expediente académico de España en 2010. Mirando atrás, ¿qué papel ha jugado la UCA en su formación y en su desarrollo como investigadora?

Como profesora e investigadora en la Universidad de Cádiz llevo poco tiempo, desde 2023, pero sí que realicé toda mi licenciatura en esta universidad. En mi formación ha sido determinante mi paso por el Campus de Puerto Real, ya que toda mi educación y mis conocimientos sobre matemática los adquirí aquí. Me siento afortunada por los docentes que tuve y por todo lo que me enseñaron. Toda esa base ha sido clave para el posterior desarrollo de mi carrera. Ha sido una base fundamental para mi etapa posdoctoral y para mi carrera investigadora, desarrollada en otras instituciones desde que terminé la titulación en 2010 hasta 2023.

En su currículum destacan hitos relacionados con el esfuerzo y la constancia ¿Hasta qué punto es importante la disciplina en la carrera científica?

Pienso que la disciplina, la constancia, el esfuerzo son el pilar fundamental para poder avanzar en cualquier ámbito y, en particular, en la carrera científica. Yo siempre intento transmitirle a mis alumnos esa idea: por supuesto, es importante tener unos conocimientos, pero muchas veces el trabajo y el esfuerzo compensan más que la inteligencia. Ser constante en la rutina diaria y tener mucha paciencia y dedicación son piezas clave para poder prosperar en la carrera científica.

Actualmente es Profesora Titular y responsable del grupo FMQ257 Geometría de Operadores y Series en Espacios de Banach. ¿Qué retos y oportunidades supone liderar un grupo de investigación en Matemáticas desde la Universidad de Cádiz?

Liderar un grupo de investigación de la Universidad de Cádiz es fundamental para mí porque me permite incorporar nuevas líneas de investigación al área de matemáticas dentro de la Universidad de Cádiz. Mi objetivo también es intentar establecer colaboraciones tanto nacionales como internacionales con otros grupos y aumentar la visibilidad científica tanto del grupo como de la universidad. Y también supone un reto porque al final coordinar equipos de investigadores, de profesionales, siempre es un desafío, al que se suma el hecho de intentar encontrar financiación para apoyar todas nuestras investigaciones que no es una tarea fácil.

Este premio pone el foco en la visibilidad de las mujeres en disciplinas STEM. ¿Ha percibido cambios en los últimos años en la presencia y el reconocimiento de mujeres en el entorno STEM en general y en el de las Matemáticas en particular?

Siempre que me preguntan por esta cuestión me gusta compartir mi experiencia, porque en cierto modo se aparta de lo habitual. Cuando fui estudiante de Matemáticas, a diferencia de lo que solía ocurrir entonces y de lo que en muchos casos sigue ocurriendo ahora, aproximadamente el 80 % del alumnado éramos mujeres. Éramos, claramente, mayoría. Por tanto, mi experiencia como estudiante no responde al patrón más frecuente en las titulaciones STEM.

Sin embargo, como docente he vivido situaciones muy distintas. En otras universidades donde he impartido clase, especialmente en titulaciones de Ingeniería —en particular en Ingeniería Informática—, la presencia masculina era muy superior a la femenina. He llegado a encontrarme en aulas donde la totalidad del estudiantado estaba formada por hombres. Esa realidad contrasta con mi etapa como alumna y refleja la diversidad de contextos que pueden darse según la disciplina.

En los últimos años sí percibo una evolución positiva. Observo una mayor presencia femenina y, además, una creciente concienciación institucional sobre la necesidad de visibilizar a la mujer en la ciencia y de fomentar que alumnas y niñas se planteen estudiar carreras STEM. Aunque el avance es progresivo, considero que se está reduciendo la brecha entre hombres y mujeres en las titulaciones científicas gracias al trabajo que se viene desarrollando en esta línea desde distintos ámbitos.

Su trayectoria combina excelencia académica, reconocimiento nacional e internacional y una producción científica muy sólida. ¿Qué consejo daría a estudiantes -especialmente a alumnas- que estén considerando dedicarse a las matemáticas?

Pues, por supuesto, animaría a cualquier estudiante, ya sea chico o chica, a que estudie la carrera de Matemáticas. Es una carrera muy bonita, aunque a veces se perciba como una de esas asignaturas hueso dentro de las titulaciones. En parte, eso ocurre porque no siempre se enseñan todo lo bien que deberían enseñarse, y eso influye en cómo se ven desde fuera.

Yo diría que es una carrera muy vocacional. Para las personas a las que les gusta afrontar desafíos con perseverancia y creatividad, es una opción ideal. Exige constancia, esfuerzo y paciencia, pero precisamente ahí está también su valor.

Al final, con trabajo y dedicación, las metas se alcanzan. Ese sería mi consejo para las futuras generaciones de matemáticos y matemáticas.