UniversidaddeCádiz

Nuria Campos, vicerrectora de Estudiantes, subraya el gran reto logístico y organizativo que ha supuesto la coordinación de esta prueba para toda Andalucía

En el ámbito anglosajón hay una máxima para resumir la actualidad: No news, good news. Que durante la celebración de las Pruebas de Acceso a la Universidad de este 2026 no se hayan producido noticias es el mejor de los titulares. Especialmente para el Vicerrectorado de Estudiantes de la Universidad de Cádiz, organismo que ha tenido que coordinar la prueba no sólo en los centros de la UCA, sino en el Distrito Único Andaluz. Su vicerrectora, Nuria Campos, destaca en esta entrevista el trabajo previo que se ha realizado para que todo haya salido bien en un contexto marcado por la actualización normativa, los desafíos tecnológicos y la propia evolución de los sistemas de enseñanza y evaluación.

La primera pregunta es obligada, ¿qué ha supuesto para la Universidad de Cádiz la PAU de este año?

La PAU de este año ha supuesto un reto extraordinario porque, además de nuestras labores habituales, hemos tenido que ejercer como coordinadores a nivel andaluz. Ha sido un sobreesfuerzo, pero ha tenido recompensa porque todo ha salido muy bien. Todas las universidades andaluzas están contentas con el resultado. Ha sido una experiencia intensa, pero única; el balance no puede ser más positivo. El equipo del Vicerrectorado de Estudiantes, y en especial la Dirección General de Acceso y Orientación, ha trabajado muy coordinado y con mucha dedicación, por lo que me gustaría agradecerles a todas y todos el esfuerzo que han hecho durante esta semana y las semanas previas.

Vamos a profundizar, precisamente, en el contingente humano que moviliza la PAU en la Universidad de Cádiz. En la presentación de las pruebas, se indicó que entre alumnado, profesorado y personal de apoyo se contabilizaban unas 8.000 personas. ¿Cuál es el secreto para que todo salga bien?

Una de las claves es que cada uno, en su ámbito, conoce exactamente cuál es su papel y cuáles son las reglas del juego. Los centros de Bachillerato hacen muy bien su trabajo y el estudiantado sabe que se juega parte de su futuro y cómo debe comportarse. Y el resto de participantes en este proceso es muy consciente de que, además, en estos días la Universidad se juega su prestigio e imagen. El objetivo primordial, y todo el personal lo tiene interiorizado, es garantizar que todo se hace bien porque es un momento muy especial para estos estudiantes que se juegan, no voy a decirte que la vida, pero sí una parte importante de lo que luego les va a pasar. Cualquier inconveniente, o problema, les va a afectar, por eso todos tienen en mente que lo primero es el alumnado. Tanto los presidentes como los secretarios y los vocales están muy concienciados de cuál es su papel y la palabra clave en este proceso es “ayuda”.

“Todos el personal de la UCA está muy concienciado de cuál es su papel y la palabra clave en este proceso es ‘ayuda'”

¿Qué aprendizaje ha obtenido la Universidad de Cádiz de todo este proceso?

Ha sido un aprendizaje brutal, en el que se ha incidido en el verdadero valor del trabajo en equipo. Ha sido muy especial porque no es lo mismo trabajar de manera coordinada de forma interna que tener que ponernos de acuerdo con el resto de universidades andaluzas. No se trata sólo de hacer fotocopias y de poner los escudos del resto de universidades: la organización de la PAU se basa en la toma de decisiones, en hacer propuestas y que se consensuen actuaciones en las que ningún centro resulte perjudicado. La conceptualización en todo el proceso es muy intensa, a lo que se une el desafío tecnológico de cada año y, por qué no decirlo, un componente de desgaste físico en la fase final del curso. Hay que ver qué no funcionó el año anterior, dónde hay que mejorar. Y nada de eso puede ser improvisado, porque el alumnado debe saber exactamente cómo será el proceso.

Establecer una comunicación eficaz con el resto de universidades es un reto añadido en unos días en que los nervios y la intensidad del trabajo alcanzan a todos los estamentos. ¿Ha supuesto un reto añadido la preocupación creciente por evitar los dispositivos fraudulentos?

Supone un reto en muchas direcciones. Para la organización de la PAU de este año hemos tomado decisiones en dos polos que parecen opuestos, pero que son complementarios en la prevención de conductas no permitidas durante los exámenes. Por una parte, hemos atendido a los avances tecnológicos con los detectores, pero por otra parte hemos ido a lo más cotidiano, a lo más básico y tradicional, que es la copia del papel del examen. Curiosamente, frente a lo que parece que ha sido el principal tema de conversación, la coordinación más importante ha estado en evitar la copia en papel. Es por eso que todas las universidades públicas andaluzas hemos asumido el compromiso de que en la hora y media del examen, éste no sale del aula. No se les ha facilitado ni a los vocales de centro mientras duraba la prueba, algo que se hacía tradicionalmente. Este año, el estudiante que salía antes de la hora y media tenía que entregar su examen cumplimentado y su hoja de examen.

“Una de las principales preocupaciones en la coordinación sigue siendo evitar la copia en papel”

En los últimos años se ha debatido mucho sobre el modelo de prueba de acceso a la universidad. ¿Considera que habría que modificarlo o sigue siendo eficaz?

Cualquier proceso, aunque funcione, siempre es mejorable. Aunque parezca que el sistema de Selectividad, de PAU, se ha mantenido sin cambios, se han ido implementando mejoras paulatinas para hacerla más eficaz. Pero en este aspecto hay que tener una mirada amplia. El estudiantado no sólo opta a entrar en una facultad de la UCA o a una andaluza, sino que debemos pensar en una prueba que te valide para toda España. En la conferencia de rectores somos conscientes de que todas las medidas de evaluación que desarrollen deben contemplar que las competencias de la educación están transferidas y que, en la medida en que se pueda, hay que avanzar hacia una armonización lo más fina posible en las pruebas de las diferentes comunidades. La razón, la vuelvo a repetir, es facilitarle una posible movilidad al estudiante. Tenemos que garantizar la máxima ecuanimidad entre las pruebas de los diferentes distritos. En el caso de la UCA, formamos parte del Distrito Único Andaluz. Ese es el sentido en el que trabaja el grupo de coordinación para la Pau de la CRUE y que está liderado por Juan Luis Benítez, vicerrector de Estudiantes de la Universidad de Granada.

Tenemos la suerte de que el Distrito Único Andaluz lidera ese grupo de trabajo y la verdad es que está trabajando muy bien. Y lo hace con los tiempos mesurados que exigen este tipo de labores. Pero hay una actualización, como decía, constante en la coordinación, en el sistema de puntuación del examen, en el tipo de competencias que se evalúan … 

Ya hemos conseguido armonizar el momento de celebración de la prueba en toda España. Hasta hace unos años se producía una distorsión tremenda, con desfases de incluso un par de semanas entre las pruebas de diferentes regiones. Insisto, poco a poco se avanza, pero tenemos que tener en cuenta que, si una universidad es una maquinaria lenta, más lo es cuando hay que poner de acuerdo a todas las universidades españolas. Son muchas las sensibilidades las que intervienen y hay que escucharlas a todas. A lo que hay que añadir que cualquier cambio lleva aparejado una revisión y actualización de la normativa.

Valoración de la primera jornada de la PAU.

En unos días, arranca la campaña de matriculación. En este contexto ¿qué diferencia la Universidad de Cádiz del resto de universidades del entorno?

Muchas cosas, pero, para empezar, la Universidad de Cádiz es, sin renunciar a la excelencia, una universidad cercana. Aquí el estudiante no es un número. La diversidad de campus, la cantidad de titulaciones que tenemos y el número de matriculados por aula facilitan ese trato más próximo con el alumnado. Te pongo un ejemplo: esta mañana, lo primero que he hecho a las 8:30 horas es atender a un estudiante que tenía un problema particular. La atención está garantizada. Y por darte algún otro elemento diferenciador, hay algo que no nos puede quitar nadie a lo que cada vez le vamos a sacar más partido: el mar.

Tenemos el SEA-EU, la Universidad Europea de los Mares, de la que somos coordinadores y con quienes estamos ofertando títulos internacionales. La economía azul, de la que toda la Universidad de una forma u otra es partícipe, es otro de nuestros rasgos diferenciadores. Toda la Universidad de Cádiz. Mira al mar y eso es algo que nos convierte en un referente a nivel nacional.

“La Universidad de Cádiz, sin renunciar a la excelencia, se consolida como una universidad cercana”

¿Cómo convencemos al estudiante o a la estudiante que no sabe dónde estudiar el próximo curso para que forme parte de la comunidad de la Universidad de Cádiz?

Yo le diría que si viene a Cádiz, va a encontrar cuatro campus muy accesibles. Va a desarrollarse en un ambiente muy amable y cotidiano, donde va a encontrar profesorado cercano. Y va a estar arropado por un Consejo de Estudiantes que está deseando que vengan más alumnos para acogerlos e informarles.

Va a descubrir una universidad que cada vez es más dinámica. Cada vez potencia más los intercambios, con iniciativas como el SICUE o las becas Erasmus. Y va a encontrar una universidad pegada al territorio, en la que la provincia se vive, se entiende y se disfruta de una manera especial. Nosotros ofrecemos esa conexión y es una garantía de que la Universidad de Cádiz, a quien venga, no le va a defraudar.