Introducción

Uno de los aspectos más relevantes que hay que considerar a la hora de abordar el análisis de la integración de los hijos de inmigrantes marroquíes es si su incorporación al sistema educativo se está produciendo con normalidad.  Esta incorporación es fundamental, ya que desempeña un papel decisivo entre los factores que van a determinar la situación social futura de estos niños y jóvenes.  Debido a ello, una parte de este informe se centra en la integración escolar de los alumnos de origen marroquí. Dedicaremos este capítulo a exponer los resultados más relevantes de esta investigación referidos a este aspecto.

El análisis de las entrevistas realizadas a profesores y directores de centros educativos en las que, como hemos señalado, hemos tratado sobre su percepción del impacto que supone la presencia de alumnos de origen marroquí en la escuela -tanto en primaria como en secundaria- ha revelado, por una parte, la existencia de algunos temas o argumentos recurrentes que aparecen de manera transversal en la mayoría de las entrevistas y, por otra, tres líneas discursivas básicas respecto a la manera de considerar y de abordar la diversidad en las aulas. Expondremos los argumentos que, de manera general, subyacen bajo el discurso de los profesionales de la enseñanza, argumentos que nos van a servir de telón de fondo para contextualizar después las diferentes visiones que tienen estos profesionales sobre el fenómeno analizado.